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让学生学会赏析古诗词 执笔:刘郁芳

更新时间:2019-11-21 15:38:48点击次数:187次字号:T|T
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让学生学会赏析古诗词

执笔人:刘郁芳


教育格言:严于己,而后勤于学生。

诗歌是唐代文学艺术的代表形式,在七年级上册一单元第四课有一首是唐朝诗人李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》。一首七言绝句,如何让学生从古诗中体会情感,学会赏析古诗对我来说是一个难点,在教学过程上我用的是“五步教学法”,即1.诗人简介、2.写作背景缘由、3.理解文意、4.诗句分析、5.把握情感。

一、   导入

导入采用的是直接导入,由盛唐时期最具代表性的诗歌,引导学生说出作者李白是唐朝最具代表性的诗人,从而直接引入所学内容--《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》

二、   诗人简介及写作背景

作者李白以及好友王昌龄,结合课本的注释部分,了解作者李白(701--762),字太白,号青莲居士,唐代诗人,出生于西域,我国伟大的浪漫主义诗人。王昌龄,字少伯,著名的边塞诗人,京兆长安(今陕西西安)人。唐代诗人,天宝年间被贬为龙标尉。

三、   理解题意

检查预习情况,学生回答

闻:听说    左迁:降职    龙标:古代常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人,指王昌龄。

在理解文意的基础上划分节奏。

四、   诗句分析

齐声朗读课文,体会作者的心情--“愁”

1.赏析第一句中写了哪些事物?有什么作用

杨花:点明时节--暮春时节 (漂泊不定,如友人的身世)

子规:渲染气氛--黯淡、凄楚

补充:意象指诗歌中被赋予了一定意义的物象。向学生解说意象如菊花:清高隐逸,明月:思乡。

2.好友被贬途中路途是怎么样的?你从哪里可以看出来?

--过五溪:路途遥远,道路艰难

五、   把握情感

齐读古诗后两句

这首李白为好友王昌龄被贬龙标而作的抒发感慨、寄以慰藉的诗中,把自己当成王昌龄,李白写给你的诗中哪一个字做让你感动?

“直”表现了作者盼望自己的心意可早日到达朋友身边的焦急心情,对好友被贬一事的同情、担忧和思念。“直到”可见作者对好友的心意,有永远跟随之意。

课后,我进行反思:通过了解写作背景及诗歌中的意象去了解作者的感情这一点对于学生来说有很大的难度,学生能准确找到诗中所描写的景物,但是对景物的作用不能完整地去总结。诗中所用意象都代表着作者好友被贬官时的情景,全诗的感情基调都在一个“愁”子上,学生能体会,但是不能有感情的将这首诗读出来。而在最后的总结部分,我也没有让更多的学生表达自己的想法,而是在开始就引导学生直接找到“直到”这两个字,自主赏析部分不到位。在整个授课过程中,知识点,诗中的重点部分都没有把时间留给学生思考,或者进行小组讨论,环节设置不够连贯,过渡不自然,只是老师一味地提问引导。如果可以多花一节课的时间,把节奏放慢,引导学生学会赏析古诗词的步骤和方法,从不同的角度去赏析古诗,体会作者的感情,教学会更有效果。

 

 


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