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《散文诗二首》教学反思 执笔:刘媛媛

更新时间:2021-01-25 09:54:57点击次数:75次字号:T|T
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《散文诗二首》教学反思

刘媛媛

 教育格言:烂漫生趣学 深思悟真情

   《散文诗二首》这两篇散文诗我确定的教学重点是通过朗读法和角色扮演法去抓住主要人物的形象特点,教学难点是通过分组讨论法去领悟两篇课文既相似又相异的浓浓亲情。《金色花》语言基调清新愉悦,明快欢乐,我在举手同学当中选择了四位平时比较开朗的同学来读旁白,选择了一位性格活泼的同学来扮演金色花,还选择了一位性子沉稳的同学来扮演母亲;相区别的,《荷叶母亲》语言基调是沉郁悲闷,情感有一个从烦闷-不适意-愁绪散尽-感动的变化过程,我就选择了分组读旁白的方式,找了两位积极举手的同学扮演红莲和作者,找了两位比较安静沉默的同学扮演荷叶和白莲,通过这样的生动烂漫的扮演形式,同学们身临其境,看到了作者写下的画面,了解了金色花和荷叶等事物的形象特点和深层内涵。进而进行分组讨论,通过思考问题,共同探讨,去体悟孩子变成金色花依恋母亲的浓浓深情,和荷叶象征母亲在风雨来临之际为红莲遮风挡雨的深深母爱。

在教学过程中,存在以下一些问题:

一、课堂秩序还有待巩固和加强,角色扮演环节同学们异常兴奋,有的同学坐姿开始不端正,上课状态也随意起来,这一点应该采取措施,及时加扣分,管理好语文课的课堂秩序。

二、同学们的朗读存在两极分化的情况,有的同学和有的组停连和重音把握很到位,读的声情并茂,有的则恰恰相反,声音小,没有感情,朗读效果不好,这一点应该多训练这些较差的同学,明确朗读的重音、停连和情感。

整堂课下来,鲜活与烂漫充盈着课堂,散文诗像一束百合花,绽放在同学们的心田。表演的形式让他们领悟到了想象和象征的神奇,通过问题讨论同学们对母爱和亲情有了更深层次的领悟和思考。


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