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回到梦想开始的地方,实现教育愿景。 执笔:李鑫

更新时间:2021-01-25 09:56:25点击次数:87次字号:T|T
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回到梦想开始的地方,实现教育愿景。

 

姓名:李鑫

教育格言:捧着一颗心来,不带半根草去。

从梦想成为一名教师开始,一直在思考教育的意义。如愿以偿,2020年9月,我正式成为了湘东云程实验学校的一名新教师,完成了从学生到教师的身份的转变,开始了从教生涯。

初登三尺讲台,是那样的紧张、焦虑甚至束手无策,将理论化为实践,这不是一件易事。但应聘结束后集团就给新教师进行了系统且专业的培训,教师们还一起观摩一些名师的现场教学,去学习优秀教师的教学方式,学校的蓝青工程,师傅与徒弟结对,一对一帮扶。学校语文组提前预备的导教案,这让我紧张的心渐渐放松下来,认真钻研,结合学情,潜心育人。

初出茅庐,正好碰到学校语文教学改革,开启了“语文主题学习”,这对于新教师无疑难度更大了许多,语文教学从以前的“1”变成了“1+X”。从孤立的一本语文书变成了十多本书,这挑战想想都觉得很大。但或许是压力添动力吧,一个多月下来,发现一切都没有想象的那么难了,只要用心去钻研,不仅可以教好学生,自己的成长似乎更快了。

 回想这一个多月的教学生活,桩桩件件历历在目。还记得刚开始听到说语文教学需加入“语文主题学习丛书”那一刻时,内心非常忐忑,因为有畏惧感,但心里又默默想着:“改革必然有其道理,这也是新教师成长的好机会,那就努力做改革的实践者和传播者吧,”于是,每天上下班手里必提着一个小袋子,从办公室提回家,从家提回办公室,里面装的全是有关“语文主题学习”的资料,每天都挤出时间去钻研书本,修改课件,只为能在课堂上给孩子们呈现良好的课程。

 语文改革除了给教师们带来挑战时,孩子们的学习任务也加重了,阅读量是以前的几倍,如果不阅读,就跟不上教师的教学,可对于大多在农村出身的孩子来说,从小没有养成阅读习惯,不愿意去阅读。如果不阅读,他们也就很难跟上教师的教学,这个问题也曾一度让给我头疼,甚至晚上躺在床上的时候都在思考我该如何激发他们的阅读兴趣呢?脑袋不断回想一些理论书籍和优秀教师谈教学的经验。我总结出地方法是多去鼓励他们,并以身示范。犹记得我在教冰心《我把春天吵醒了》时,我给孩子们提出一个问题“谁能介绍这位女作家给我认识呢?”这其实是在考验他们有没有提前去阅读主题丛书课本并提前预习,我当时并没有抱有很大期待,但万万没想到在没有课下注释的情况下有个孩子大胆站起来告诉了我,我吃惊的问“你是从哪儿知道的?”他说“在课本上看到并且主题丛书上正好有这位作家”。顿时,我非常欣喜,采取了与平常不一样的赞许方式,除了加操行分还说“你真会阅读,你真棒……”等一系列夸奖词,全班同学也投入了赞许的目光,从那以后孩子们的阅读兴趣也高涨了许多,也不再是压迫式去阅读。

当我教整本书阅读《湘行散记》时,我先分享了我的阅读体验,并制作了精美PPT,告诉孩子们我是如何阅读这本书,并说希望我能找到共鸣的读者来与我分享,好像孩子们看到了我的认真还对于他们阅读体验的期待,等我真正上以“生命”为主题的整本书阅读课时,他们都迫不及待地举起小手,与我分享,整堂课地教学效果远远超出我的预期,课后还制作成了非常漂亮的读书笔记手抄报。

教学之路任重道远,但因热爱,可抵岁月漫长。从选择教师这份职业开始到加入东升教育这个大家庭,理想、热爱与温暖不知不觉交织在一起,这也让我更加坚定我的教育愿景,并将继续努力迈向更高。


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