师生作品

联系我们 / CONTACT US

报名咨询:0799-3420666
地址:江西省萍乡市湘东区云程实验学校
邮编:337000
教师 >> 返回

《氧气的实验室制取与性质》教学反思 执笔:彭光东

更新时间:2021-03-25 08:40:46点击次数:42次字号:T|T
相关介绍

氧气的实验室制取与性质》教学反思

教育格言:有趣,活跃,务实,求知

                  执笔:彭光东

 

化学是九年级新开的一门科目,初中化学离不开实验,而在实验中较为重要的就是制取氧气的方法以及注意事项,常在考试的实验探究题中考到,而且很多细节是学生难以完全把握的,所以需要较为详细的讲解。

在这节课,我主要分为三个环节进行:

首先方法介绍,通过播放视频的方式向同学介绍实验室制氧气的三种方法:①加热氯酸钾和二氧化锰的混合物制氧气②加热高锰酸钾制取氧气③过氧化氢在二氧化锰的催化下制取氧气,并在同学们观看视频的时候将相关反应的文字表达式写在黑板上。

 

通过播放视频介绍完方法后同学们大致了解了实验室制取氧气的方法。

然后我带着同学们分析三个实验的文字表达式,为什么要这样写,为什么有二氧化锰参与的反应要把二氧化锰写在“→”上方,从而引出“催化剂”这一概念,并向催化剂的性质:改变反应速率且反应前后催化剂的质量和化学性质都不变。

接着带着学生分析三种制取方法的制取装置,将制取装置分开为发生装置与收集装置,其中发生装置分为“固固加热型”和“固液常温型”;收集装置分为“排水法”和“排空气法”;而“排空气法”还能分为“向上排空气法”和“向下排空气法”。

最后,我向学生们系统的介绍了制取氧气的整个流程,一共分为七步:①检查装置气密性②装药品③固定仪器④点燃酒精灯⑤收集气体⑥移开导管⑦熄灭酒精灯。谐音记为“茶庄定点收利息”。

这节课我结合了学生的实际特点,一步步引导学生理解制取实验的方法以及新学习的知识点,让学生分析现象,激发学生对化学实验的兴趣。

但是也存在很多的不足:

1.在引导学生学习的过程中,环节不流畅,注重结果,忽略了过程,导致很多学生在没有看清视频的情况下,就被一笔带过,一些实验中的小细节并没有观察到。

2.没有培养学生对现象的描述能力,很多学生不能用自己的语言描述出现象,总结结论。

3.学生出现问题,应该及时指导,让学生查找原因,自主分析,不能简单更正或纠正问题后再重复实验。


条记录

友情链接
东升教育集团 © 2016-2020版权所有 / 赣ICP备16007139号-1 地址:江西省萍乡市湘东区云程实验学校网站后台