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学生在优秀的课堂而享受思维的快乐

更新时间:2021-01-18 14:55:52点击次数:56次字号:T|T
这两天有幸参加了优秀东升教师研讨课的学习,一共听了六节研讨课(语文、数学、英语、道德与法治、物理、化学)。课堂上,我总是跟着孩子们一起思考和微笑。写听课记录时,我总是会写很多发现和自己当下生出的美妙的感受。总体上来说,这是一场愉悦和收获颇丰的学习。

一、课程设计巧妙,条理清晰


这两天有幸参加了优秀东升教师研讨课的学习,一共听了六节研讨课(语文、数学、英语、道德与法治、物理、化学)。课堂上,我总是跟着孩子们一起思考和微笑。写听课记录时,我总是会写很多发现和自己当下生出的美妙的感受。总体上来说,这是一场愉悦和收获颇丰的学习。


英语课上,一堂阅读课May be you should learn to relax从泛读到精读,从各种题型的练习到学生乐于参与的观点辩论,无不彰显严老师对于教材的研读之深入和活动设计之用心。孩子们在表达中,更自信和舒展。在辩论中,孩子们更懂得自己对学习的态度和看法。

二、板书严谨完整,且可以反复用于课堂练习与学习

这六堂课上,在每一位老师的板书中,当堂课的流程、重难点、知识的相关都清晰可见。从老师们的板书中,可以读到几位老师的巧妙设计之余,训练有素的教师基本功也一览无余。更值得我学习的是老师们身上严谨治学的精神。


洪志坚老师板书中那些随意写在中间的能源名称,成为了这节课关于“一次能源还是二次能源”讨论的素材。这样的讨论、划线、问号跟一目了然、毫无悬念的PPT呈现方式相比,更具生命力也更有趣。


三、课堂容量大,引领学生广泛探索和深入研究


这六堂课中,有课堂内容多寡之分。但六位老师的授课无不有格局大、联系多、探索深的特点。




侯晓莉老师的《建设法治中国》一课,从古到今,从国际到国内,从政坛到普通民众,从素材到结论,从个人、社会到国家,紧扣建设法治中国的意义及做法这一主题。在“有良法就一定有法治了吗”“恶法是法吗”“法治与人治的本质区别”等一系列问题的探索中,候老师引用了大量的材料,组织了深入、有趣的讨论。这样的研究和探索,深得孩子们的心。这样的研究和探索,激发了孩子们对历史、政治、人文的兴趣和热衷。据说,学生们在宿舍,不常谈游戏和美食,而是讨论时事政治和研读历史人物传记。

四、注重知识的联系及延伸,激发学生的好奇心和深度思考


在《燃烧与灭火》的化学课上,边老师的导入是从“你什么时候见到过、学习过跟燃烧相关的内容”开始。孩子们的作答和联想几乎涵盖整本书。从燃烧的条件升级到3.0/4.0版到灭火的原理不断升级,都是在孩子们的思考、探究中生成。听着孩子们此起彼伏的回答,我看见了他们因思考而愉悦因找到答案而肯定自己的点滴感受。



数学课上,复习二次函数相关的内容。刘老师从基本形式到特殊式到一题多解,无不在引导孩子们从联系中去复习、理解和总结。知识构建中,更是引领孩子们在融会贯通和无限延伸中比较、理解和运用。在考点和方法中,一起去研究和解决一些典型的考题时,走在学生中间的刘老师享受其中,学生的深度学习也是无处不在。

五、精准发问,教授知识中引领学生对探索的向往

有教育专家说:每一个提问,都需要老师研究而后做好足够准备。化学课上,边老师的15个问题形成了课上一条完整的主线。围绕每一个问题,在带着孩子们去有效探索和解决时,边老师又有一些针对性的提问。从孩子们的迫不及待和焕然大悟中,我知道了这些问题设计得有多么贴切和引人入胜。道德与法治课上,侯晓莉老师针对一则则材料设计了很多提问,透过孩子们的回答和质疑中,我看到了老师在素材准备和拟定问题上的精准、漂亮。提问,可以直达课堂上要解决的问题;提问,可以激发学生对学科的兴趣和更多问题探索的向往;提问,可以引导学生如何看待社会、国家和个人;提问,可以指引学生跨学科跨时代跨领域跨界去探究!

六、教师享受在课堂,学生在找寻答案和解决问题中愉悦


在课堂上,有很多允许——孩子们可以奇思妙想。在课堂上,有很多美好——老师带领孩子们一次次破框。在课堂上,有丰富多彩的思考和探索后的感受——一声叹息的遗憾、get到要点的嘴角上扬、不辨不明不依不饶的争论后的释然。
在课堂上,在走廊里,在办公室,我总是在内心深处默默地这些老师和孩子们——享受教,快乐学。



 教育,是追求真理和科学。

 教育,是面向未来。

 教育,是师生同行。

 教育,是美好。


(编辑:xiaoxuebu)

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